Έδωσα Πανελλαδικές εξετάσεις και είχα την ευκαιρία να σπουδάσω Χημεία στο Πανεπιστήμιο των Πατρών. Είχα πραγματικά την τύχη να έχω εμπνευσμένους καθηγητές όπως τον Ν. Κατσάνο, τον Κ. Μπάρλο,  τον Δ. Παπαϊωάννου και πολλούς άλλους. Ευτύχησα να ασχοληθώ λίγο περισσότερο με την ενόργανη ανάλυση στον τομέα του περιβάλλοντος.

Η διδασκαλία όμως ήταν πάντα κάτι που μου κινούσε το ενδιαφέρον, καθώς συνδυάζει την επαφή με τους νέους ανθρώπους και τη δημιουργικότητα. Αποφάσισα να ασχοληθώ με τη διδασκαλία της Χημείας και το πρώτο βήμα ήταν τα φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ξεκίνησα να διδάσκω σε φροντιστήρια του «κέντρου» και σταδιακά δημιούργησα και το δικό μου γραφείο διδασκαλίας σε μικρές ομάδες μαθητών.

Η συμμετοχή μου στην Ένωση Ελλήνων Χημικών με την εκλογή μου στο τμήμα Παιδείας και Χημικής Εκπαίδευσης μου έδωσε την δυνατότητα να συμμετέχω σε πολλές δραστηριότητες σχετικές με την επιστήμη. Έλαβα μέρος σε δυο Πανελλαδικά συνέδρια Χημείας αλλά και σε ημερίδες διδακτικής της Χημείας ως οργανωτική επιτροπή αλλά και ως εισηγητής. Εκπροσώπησα την ΕΕΧ σε αρκετούς διαλόγους μεταξύ των επιστημονικών ενώσεων αλλά και στην κρατική τηλεόραση για την επίλυση των θεμάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Έλαβα μέρος στον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό χημείας (ΠΜΔΧ), αρκετές φορές στο Athens Science Festival (ASF), στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών (ΕΙΕ) και στη βραδιά του Ερευνητή. Στην πορεία αυτή γνώρισα εξαιρετικούς ανθρώπους και μεγάλους δασκάλους από το χώρο της δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.  

Το απόσταγμα όλης της παραπάνω προσπάθειας είναι η τωρινή μου δραστηριότητα. Η διδασκαλία των μαθητών και των μαθητριών μου με στόχο να περάσουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και μάλιστα σε ανταγωνιστικές σχολές. Η προσπάθεια αυτή είναι ένα κράμα κλασικής εκπαίδευσης με σύγχρονες τάσεις στη διδασκαλία. Η μάθηση είναι ενεργή και έχει ως επίκεντρο τον μαθητή καθοδηγείται από τον δάσκαλο έτσι ώστε ο μαθητής να μαθαίνει πως θα μαθαίνει, προάγει την αυτενέργεια του και ταυτόχρονα ενισχύει την αυτοεκτίμηση του. Οι μαθητές ταυτόχρονα λειτουργούν ως ομάδα συμβάλλοντας στη μεγιστοποίηση του αποτελέσματος. Ο σχεδιασμός του μαθήματος  γίνεται με στοιχεία διαφοροποιημένης διδασκαλίας που συμπεριλαμβάνει και τα ατομικά χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή. Τα αποτελέσματα είναι εξαιρετικά, αλλά η επιδίωξη μου είναι να γίνονται καλύτερα χρόνο με το χρόνο.